Играем по-взрослому

В Центре прошел педагогический совет "Современные требования к социально-личностному развитию дошкольников. На педсовете решались вопросы значения и организации игры в целом и подвижной игры в частности как ведущей деятельности в социально-личностном развитии детей. Для закрепления полученных сведений была предложена 

Квест – игра для педагогов

«Моя педагогическая профессия»

Цель: развитие игровой компетенции педагогов через знакомство с современной технологией квест.

Материалы и оборудование: шары-бусины с буквами (Т.В.О.Р.Ч.Е.С.Т.В.О), ларец, картинка березы, пластилин разноцветный, белый, шишка, ракушка, грецкий орех, листик, игрушка кошка, книга, карточки со словами (стали, брусника, грустнее, крика, в сердце, дни, поспевает, холоднее, стало, и от птичьего), обруч, мешочки, карточки со словами (включен, включить, балуясь, диспансер, занята, звонит, облегчить, щавель, торты, красивее, краны, принял, согнутый, сверлит), картинка с изображением пруда и рыбака, пазл-картинка про детский сад, угощение.

Сегодня игра, без преувеличения, - самый популярный вид психологической работы с детьми. Игра – это маленькая жизнь, которая проживается каждым участником.

К новым популярным играм относятся квесты. В переводе с английского Quest – это продолжительный, целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой. Это осознанное приключение, направленное на развитие таких психологических навыков, как: уверенность в себе, умение общаться, сотрудничать, работать в команде, умение конструктивно отстаивать свою точку зрения, ставить и достигать цели, творчески подходить к решению разнообразных задач и гибкость поведения. Квесты способствуют развитию мышления, памяти и внимания.

Устраивать квест можно в группе, в различных помещениях детского сада, на участке. Дети становятся искателями сокровищ, открывают тайны, вместе решают сложные интеллектуальные проблемы, чтобы дойти до цели.

В каждом квесте есть свой сюжет и свои герои. Как правило, один из них, отрицательный, что-то прячет, убегает, а другой, положительный, помогает детям распутать следы, прочитать подсказки.

Квест – командная игра, дошкольники могут быть в одной команде или  разделиться на две команды, идти параллельными маршрутами, но в конце все встречаются. Тогда появится стимул – «Кто первым найдет секрет?».

Квесты всегда связаны с движением: нужно быстро передвигаться от одной точки до другой, куда-то взбираться, нагибаться, подлезать, прыгать, ловить и т.п.

Квест целесообразно использовать на этапе завершения изучения какой-либо темы.

Самым ярким примером квеста является всем известная игра «Форт Боярд».Квест лежит в основе многих литературных произведений: книги Жюля Верна, трилогии Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», повести В.Медведева «Баранкин, будь человеком!», А.Пушкин «Руслан и Людмила», Н.Гоголь «Ночь перед Рождеством», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все», Маршак «12 месяцев», Волков «Волшебник изумрудного города», почти все сказки.

Важно учесть: игра пройдет интересно, если взрослые, участвующие в ней, искренне заинтересованы, владеют способами организации квеста, действуют согласованно.

Сегодня на педагогическом совете мы с педагогами поиграли в эту увлекательную игру!

Ход игры:

Главная задача сегодня  – узнать, что помогает воспитателю в работе с детьми, в организации игр, без чего не может состояться настоящий воспитатель. Ответ на эти вопросы вы найдете, собрав  бусы из 10 букв и составив из них слово!

Найти их вам помогут подсказки, которые вы получите, правильно ответив на вопросы и выполнив задания. Ну что, отправляемся? Играть мы будем одной командой.

1. - Вы ничего не видите необычного, нового в группе?

- Ларец.

- Как вы думаете, что в нем может быть? … Открываем. Украшений нет, зато есть записка.

«Мы очень любим играть, искать секреты, разгадывать загадки. В нашей группе много секретов! Ваши бусы мы спрятали. Вы найдете их, если поиграете с нами и выполните все наши задания! Ваши дошколята».

- Куда же идти, в какую сторону? Смотрите, тут есть что-то еще.

Ведущий достает картинку березы с надписью

«Рады, рады, рады

Светлые березы.

И на них от радости

Вырастаю розы».

Может это подсказка?  Мы идем в природный уголок. На одной из роз находим задание:

«1.Почему камни бывают разноцветные, с узорами? Докажите.

  2.Отпределите, что отпечаталось на «камнях»?» (шишка, ракушка, грецкий орех, листик).

А вот и первая бусинка с буквой «О».

2. Куда идти дальше? Поищите, может на березе есть подсказка?

Находят на одной из роз записку:

«Мы очень любим короткие, глуповатые стишки. Они заставляют нас смеяться. Что это за стишки? (Небылицы). Вот одна из наших любимых

Заболела наша кошка,

У нее чихает ножка.

Со стола возьми редиску,

Полечи больную киску.»

А где же подсказка? Может стоит ее поискать в небылице? (Кошка)

Идем к Кошке. У нее в лапах бусина с буквой «Р» и записка:

Отгадайте, что росло на грядке:

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвекла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел,

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник.

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

 (Н.Кончаловская)

(огурцы, арбузы, помидоры, дыни, редис, свекла, чеснок, лук, репа, капуста, сельдерей, горошек, морковь, картофель, спаржа, крыжовник, баклажан, кабачок).

Какие ягоды вы нашли на грядке? (арбуз, дыня, крыжовник). А вот и еще одна бусинка с буквой «Ч».

3. Рядом с бусинкой лежит книга.

- А где же подсказка, куда нам идти дальше? Может книга и есть подсказка? Мы идем в книжный уголок.

- Смотрите, записка: «Отгадайте загадку. Что общего у отгадок?

Ночью буква ловит мышек,

Днем в пустыне жаркой пышет,

С неба падает зимой,

Летом высится копной? (сова, солнце, снег, сено).

Все отгадки начинаются на букву «С». Вот и бусинка с буквой «С».

Смотрите, тут есть записка:

«Если вас посетит вдохновение, составьте из слов стихотворение»: Стали, брусника, грустнее, крика, В сердце, дни, Поспевает, холоднее, стало, И от птичьего.

Получилось:

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

Стало в сердце грустнее.

Вот и бусина с буквой «В».

Мы нашли еще две бусинки. А куда же дальше? Давайте поищем подсказку. Находят обруч.

- Что обруч делает в книжном уголке? Где он должен быть?

- В спортивном уголке. Идем туда.

4. Смотрите, мы сразу нашли бусинку с буквой «О». Под ней записка:

«Мы очень любим физкультурные занятия, особенно веселые игры. Вот мешочки. Поиграйте с ними. Пока звучит музыка, вы бегаете вокруг мешочков, по сигналу, останавливаетесь около мешочка с условием: у каждого мешочка должно оказаться два человека. Задача – перенести мешочек в паре любым способом (не повторяться) из одной части группы в другую, используя все части тела.»

Когда все мешочки перенесли – нашли бусинку с буквой «Е».

5. Устали? Давайте присядем и отдохнем. Ой, смотрите, тут тоже записка:

«Мы часто говорим слова неправильно, путаем их. Но и вы иногда ошибаетесь. Если вы правильно произнесете все слова, то найдете еще одну бусинку».

На карточках написаны слова: включЁн, включИть, балУясь, диспансЕр, занятА, звонИт, облегчИть, щавЕль, тОрты, красИвее, крАны, прИнял, сОгнутый, сверлИт.

- Молодцы! Давайте поищем бусинку (с буквой «В»). Под ней подсказка:

Картинка, на которой на пруду сидит рыбак.

Какая пословица спряталась в картине?

- Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

- Догадались, где искать следующие бусинки?

 В уголке ручного труда.

6.Придя в уголок, находим бусинку с буквой «Т» и записку:

«Вам осталось найти последнюю бусинку. Для этого вам надо собрать пазл. (картинка детского сада). 

А вот и бусинка с буквой «Т».

- Ну что ж, вы собрали все бусинки. Давайте вспомним, что помогло вам их найти:

Буква «О» - мы делали опыт

Буква «Р» - радость, веселье от небылиц.

Буква «Ч» - честность при распутывании небылиц

Буква «С» - сотрудничество при отгадывании загадки

Буква «В» - вдохновение при составлении стихотворения

Буква «О» - организованность в спортивном уголке

Буква «Е» - единство при переносе мешочков

Буква «В» - воспитанность при правильном прочтении слов

Буква «Т» - трудолюбие при разгадывании пословицы

Буква «Т» - терпеливость при собирании пазла.

- Помните, ответ на какой вопрос мы должны были найти? Без чего невозможна профессия воспитателя? Составьте слово

ТВОРЧЕСТВО.

- Давайте сложим все наши бусинки в ларец.

В ларце записка и угощение:

«Молодцы! Вы справились со всеми нашими заданиями. И заслужили награду! Мы гордимся, что у нас такие замечательные, творческие воспитатели! Спасибо вам!»

Думаю, что теперь наши педагоги точно знают как можно организовать различные игры с детьми и скучать им не придется!

Я рисую свои права!

Душу детскую щадите, пуще глаза берегите!

Сейчас в нашем обществе значительно возрастает роль правового образования граждан, обусловленная – среди многих причин – общественные отношения, поведение людей.

Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек еще ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном возрасте у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности.

Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.

В Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Особое внимание уделяется защите ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

От квалификации педагога и его культуры зависит соблюдение прав детей в дошкольном учреждении, защита от жестокого обращения в семье. Поэтому нашей задачей является ведение правового просвещения родителей, выявление групп семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребенка, содействовать защите прав и достоинства детей.

20 ноября - День правовой помощи детям и родителям. 

Мы провели его сегодня.

Дети помладше знакомились со своими правами у стенда "Права ребенка в семье". Они легко усвоили, что имеют право на собственность, на семью, на образование и медицинскую помощь.А увидев картинку "Право на защиту от злоупотребления со стороны взрослых", сказали:"Нельзя кричать на детей!"

Дети постарше рассказывали о своих правах сами.

А подготовишки рисовали свои права. Самое большое количество рисунков было посвящено праву на отдых и семью. Задумайтесь, взрослые!

 Для родителей в каждой группе была организована правовая библиотечка

Игры на ковре вместе с детьми

В журнале "Дошкольное образование" №9-10 за этот год мне очень понравилась статья Анны Николаевой  "Игры на ковре".В статье автор рассуждает о возможности установить положительный контакт между воспитателем и ребенком во время игры.

Может вы уже читали эту статью. А если нет, предлагаю с ней познакомиться. 

Есть о чем подумать!

"Все воспитатели знают, как полезно играть с детьми в сюжетно-ролевые игры. Они хорошо умеют руководить, знают все ролевые действия, но пока они не "сядут с детьми на ковер", это не будет игрой.

Попробуйте поговорить с детьми, когда они сидят на ковре, а вы на стуле, пусть даже и на детском. А теперь сядьте с ними на ковер. Они сразу подползут к вам, сунут нос в книгу, пристроятся под теплый бочок. Когда вы «спускаетесь» к детям, они готовы вам простить все ваши промахи, они смотрят на вас по-другому и интереса в их глазах куда больше.

Что имеется в виду под словами «сидеть на ковре»?

Это ползать, залезать под стулья, строить башню наравне с детьми – быть с ними на одном уровне, на одной точке зрения.

Если вы строите дом из одел, то неплохо бы в него залезть. Или хотя бы заглянуть в окошко, встав на четвереньки. А сели вам принесли миску воображаемой каши – дуйте на нее что есть силы, потому что она еще горячая.

Или, например, вы строите с детьми корабль. А воспитатель вспомнил, что припрятал большую коробку для поделок, но решил использовать для постройки в качестве шлюпки корабля. Вот выносит он эту коробку (не дожидаясь детского одобрения) и с азартом включается в работу – отрезает ненужное, потом берет маркер, чтобы написать название шлюпки и нарисовать якорь. Дети тут же отберут у него маркер и сами приступят к украшению шлюпки. А воспитатель уже охвачен новой идеей. На ковре, в самом дальнем углу от корабля, должен появиться необитаемый остров. Его можно нарисовать прямо на ковре скотчем. Звук разматываемого скотча привлечет других детей, которые не заняты постройкой шлюпки. Предложите им нарисовать мели, подводные камни, течения. Главное здесь – не сорваться и не начать методично объяснять, что такое мели, подводные течения и др.

Но у воспитателей есть определенный барьер перед тем, чтобы сесть с детьми на ковер.

Даже если они и залезают с детьми под стол, то при этом испытывают смущение и больше сфокусированы на собственных эмоциях. Дети воспринимают воспитателя в таком состоянии как нечто необычное, странное, улыбаются. Иногда для того, чтобы заслужить детское уважение и этого достаточно. Этого не  достаточно для качественной игры.

Когда вы сами погружены в игру, когда вы не очень заботитесь, как выглядите со стороны, когда вас переполняют идеи и вы готовы спорить о них с детьми – вы «на ковре».

Психологи отмечают, лучше всего игру осваивают дети, родители которых сами начинали в нее играть."

Правила педагогической гигиены

Правила педагогической гигиены

Пришла в детский сад – сделай умное и благородное лицо.

Каждый раз, когда тебе хочется командовать детьми, вспомни свое детство и на всякий случай съешь мороженое.

Деньги и педагогика малосовместимы.

Пусть все манекенщицы мира, увидев твою улыбку, подадут в отставку.

Не входи в душу к детям, если тебя об этом не просили.

Иди на работу с радостью, а с работы – с приятной усталостью.

Шути до тех пор, пока не научишься.

Помни: плохой врач может забрать жизнь, плохой педагог – испепелить душу.

Приходить к детям следует настолько подготовленной, чтобы знать точно для чего пришла, куда пришла, что будешь делать и будет ли от этого хорошо.

Каждый раз, когда хочется нагрубить кому-нибудь, считай до миллиона.

Люби свою администрацию так же, как и она тебя, и ты проживешь долгую счастливую педагогическую жизнь.

Люби кого-нибудь и тогда у тебя будет все в порядке.

Если к тебе пришли на занятие, вспомни, что ты - актриса, ты – лучший педагога страны, ты - самый счастливый человек.

Говори родителям всегда самую лучшую правду, которую ты знаешь.

Гордись своими ошибками, и тогда у тебя их будет с каждым годом все меньше.

Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей

Если ты умеешь самый обыкновенный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга детей, то можешь считать, что половину дела ты уже сделала.

Помни: хорошие педагоги живут долго и почти никогда не болеют.

Отдай работе всё, а выйдя из стен детского сада, начни новую жизнь.

Постарайся всегда быть здоровой, даже если в это кто-то не верит.

Одевайся так, чтобы никто не сказал тебе вслед: «Вон учительница пошла!».

Помни: если твой голос становится угрожающе хриплым, значит ты делаешь что-то не то.

Хорошо, если поздним вечером, когда ты вспоминаешь своих воспитанников, лицо твое озаряется улыбкой.

О преемственности, или Новый год в школе

Преемственность - содержательная двусторонняя связь, предполагающая направленность воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении с учетом требовании школы и опору школы на достигну­тый детьми уровень развития, знания, навыки, опыт детей, активное использование этого в учебно-воспитательном процессе.

Преемственность − двухсторонний процесс. ДОУ начинает работу по адаптации ребенка к школе, а школа продолжает.

С одной стороны − дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества и свойства ребёнка, обеспечивающие легкий, естественный переход ребенка в школу и служащие основой успешности школьного обучения. Главная цель этой работы – развивать в ребенке добрые чувства, глубокий ум и здоровое тело.

С другой − школа как преемник подхватывает достижения ребёнка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал. Начальная школа – формирует у детей умения учиться, создает условия, при которых обучение становится для ребенка благом, основной формой его самовыражении.

Преемственность между дошкольным и началь­ным общим образованием обеспечивается по следую­щим направлениям:

- развитие любознательности у вос­питанников дошкольного возраста как основы развития познавательных способностей уже в млад­шем школьном возрасте;

- формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося;

- развития коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками, как одного из направле­ний учебной деятельности.

Что скрывается за этими умными, но сухими выражениями и словами? У всех отношения со школой строятся по-разному. В нашем детском саду – это дружба педагогов и детей. Педагоги обмениваются опытом во время взаимопосещения уроков и занятий, на совместных педсоветах и круглых столах обсуждают наболевшие  вопросы, учителя начальных классов выступают на родительских собраниях. Первоклашки приходят к нам в детский сад на выставки, рассказывают о правилах дорожного движения (отряд «Юные инспекторы движения»), участвуют в спортивных соревнованиях, посвященных Дню Победы. А воспитанники подготовительной к школе группы с удовольствием приходят в школу знакомиться с кабинетами, посидеть за школьными столами, в школьный музей боевой славы, участвуют в выставке поделок «Золотая осень», и, конечно, в Новогоднем празднике.

Вот и сегодня, 23 декабря, воспитанники подготовительной к школе группы побывали на Новогоднем празднике в школе. Всегда бывает очень приятно, что наши прошлогодние выпускники, а теперь учащиеся первых классов школы, помнят свой детский сад, своих друзей. "Это же наш детский сад пришел",- переговаривались они и дружно махали нам. Вместе со Снегурочкой и Снеговиком ребята переживали за Деда Мороза, которого злые силы - Баба Яга, Кащей Бессмертный, Кикимора, Водяной, заперли в заколдованном замке. А потом, когда пришел Дед Мороз и простил всех, дружно водили хоровод. И уже не разобрать было, где первоклассники, где дошкольники. Веселились от души! И стихи читали деду Морозу и Снегурочке, и песни пели. 

А что интересного у вас?

Нужны ли современным детям колыбельные?

У современных родителей жизнь расписана по часам, даже дети живут по строгому распорядку дня. Колыбельные для детей мамы поют всё реже, а если и поют, то чтобы уложить спать. Зачастую, сомневаясь в своих способностях к пению, мамы вместо детских колыбельных песен включают обычную музыку, тихую, чаще всего классическую. В худшем варианте ребенок засыпает под звуки телевизионных передач.

Магазины с товарами для детей усыпаны многочисленными развивающими игрушками, в том числе музыкальными, но не надо забывать, что детские колыбельные песни в исполнении мамы – это важное средство развития ребенка, первое общение с ним и обмен эмоциями. Отсутствие голоса на мамин взгляд – не повод лишать ребенка радости и мгновений близости перед сном. Очень важен посыл нежности, направляемый ребенку любящей мамой.

Крохе не важно, есть ли у его мамы консерваторское образование или ей медведь на ухо наступил. Ведь пение колыбельных имеет не только эстетическое, но ещё и мощное физиологическое и психологическое влияние – оно успокаивает центральную нервную систему малыша, снимает мышечное напряжение, стимулирует дыхание и кровообращение. Задача убаюкивающих песен не только в том, чтобы угомонить кроху и наконец-то уложить его спать.

Мама, напевая протяжным и тихим голосом слова колыбельной (при этом делая короткий вдох и длинный выдох), успокаивает как ребёнка, так и саму себя, расслабляется и при этом входит со своим малышом в общий ритм дыхания и даже сердцебиения. Благодаря этому она чувствует себя с крохой единым целым даже после родов. Это ощущение важно и для мамы, но ещё больше для ребёнка в первые месяцы жизни. Слушая колыбельную, малыш получает уверенность в том, что его любят, он находится под надёжной защитой, у него всё хорошо.

Заговор на здоровье и удачу

Раньше на Руси колыбельные называли байками – от слова «баять» («рассказывать», «заговаривать»). Отсюда и всем известные «баюшки-баю». Учёные полагают, что эти произведения можно считать неким заговором на удачу, здоровье и счастье. Народная колыбельная песня поётся в особом ритме дыхания, благодаря которому малыш не просто начинает клевать носом, а входит в состояние, подобное гипнотическому трансу. В народе это состояние называют дремотой. Учёные-сомнологи, изучающие проблемы сна, считают, что, балансируя между сном и бодрствованием, человек открыт для подсознательного впитывания любой информации, которая впоследствии может так или иначе повлиять на его жизнь.

Пока кроха отходит ко сну и его душа открыта миру, пойте ему о том, как прекрасно устроен мир, как мир любит и оберегает вашего малыша, такого умного, здорового и прекрасного. Заодно не помешает и «запрограммировать» дитя на счастливое будущее. Так и делали наши предки: в колыбельных девочкам пели о том, какие они вырастут красивые, добрые да рукодельные, а мальчикам – сильные и смелые.

Сам себе сочинитель

Как считают учёные, самые полезные колыбельные – традиционные, национальные. Они действуют на ребёнка благотворнее, чем эстрадные песни или песни из кино и мультфильмов.

Не обязательно заучивать песни наизусть – на Руси мамы импровизировали по ходу укачивания ребёнка, подставляя в конструкцию традиционной колыбельной свои собственные слова и пожелания ему. Можете и вы попробовать себя в роли сочинительницы. Только учтите, что русскую колыбельную всегда отличают:

- слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: детонька, котик, небушко… Причём, часто одно и то же слово может иметь несколько суффиксов: например, котя, котенька, коток. Это нужно для формирования слухового восприятия, то есть дальнейшего речевого развития ребёнка;

- многократное упоминание имени малыша. «Баю-баюшки-баю, баю Машеньку мою», «Стану люлечку качать, будет Ваня засыпать»… Слыша своё имя, малыш осознаёт себя как личность, что также способствует его развитию;

- текст колыбельной закольцованный: то есть два-три куплета (не больше) должны повторяться несколько раз, пока кроха не заснёт;

- колыбельная поётся в спокойном темпе, тихо, ласково, нежно растягивая гласные (особенно А и У – первые звуки младенцев), используются и шипящие и свистящие – ш‑ш‑ш, ц‑ц‑ц, успокаивающие кроху.

Автор: Алиса Михайлова (Интернет)

Небольшую подборку колыбельных песенок вы найдете  на страницах "Взрослого разговора"

Родительские собрания по-новому

Среди разнообразных форм общения педагогов Центра с родителями свою популярность сохраняют групповые родительские собрания. Действительно, чтобы успешно воспитывать ребенка, родителям важно знать особенности воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду. Однако и педагогам не менее важно постигать особенности семейного воспитания. Собрание – это встреча партнеров, чтобы поговорить о проблемах и найти способы решения, узнать о достижениях друг друга.

Диалог на родительских собраниях – это шаг к взаимопониманию, ступень для обретения доверия, обмена духовными ценностями, эмоциями, обмен опытом, знаниями.

Именно диалог лег в основу родительских собраний в начале этого учебного года. Педагоги подготовили и провели для родителей мастер-классы, практикумы, тренинги. Родители, в свою очередь, поделились опытом семейного воспитания.

«Игры за пять минут» - мастер-класс в группе детей раннего возраста. Воспитатель показала родителям, как и какие развивающие игры можно сделать дома, используя подручный материал.

Практическая лаборатория по изучению свойств магнита работала в старшей группе. Под руководством воспитателя родители проводили опыты и эксперименты с магнитами, бумагой, водой.

«Посейте в детских душах доброту» - тема собрания в средней группе. Воспитатель  затронула очень важную тему – нравственное воспитание. Родители собирали пословицы и поговорки о доброте, учились позитивному общению с детьми, проигрывая различные ситуации, делились опытом приобщения детей к чтению, рассказывали о семейных традициях.

В другой младшей группе  воспитатель  провела с родителями тренинг на установление доверительных отношений друг с другом, с детьми. Все вместе учились управлять своими эмоциями: выражать радость, сочувствие, гнев.

Диалог на родительских собраниях способствует повышению педагогической культуры родителей, помогает им по-новому взглянуть на своих детей. А для воспитателей – это хороший способ узнать, чем и как живет семья, какая роль отводится ребенку в семье.

Мысли материальны

Родители порой говорят своим детям и о своих детях вещи, в смысл которых до конца не вникают, и не представляют себе, какой опасности подвергают кроху таким образом.

 



Речь идёт о фразах, способных испортить ребёнку будущее путём внушения тому изначально неверного психологического настроя.Загляните во "Взрослый разговор" и узнаете, о каких фразах идет речь.

Плыть против течения или раствориться?

Есть особые люди, которые не меняются в силу обстоятельств, они изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации.

Предлагаю Вашему вниманию одну притчу.

Жалуется дочь отцу: «Отец, я устала, у меня такая трудная жизнь, одни проблемы. Я все время плыву против течения. У меня нет больше сил… Что мне делать?»

Отец вместо ответа поставил на огонь три кастрюли с водой, в одну положил морковь, в другую положил яйцо, а в третью положил зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо и налил в чашку кофе из третьей кастрюли.

— Что изменилось? — спросил он свою дочь.

— Яйцо и морковь сварились, а зерна кофе растворились в воде,- ответила она.

— Нет, дочь моя, это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри, твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой. Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменились под воздействием одинаковых неблагоприятных обстоятельств — кипятка. Так и люди, сильные внешне, могут расклеиться и стать слабаками там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут…

— А кофе? — спросила дочь.

— О! Это самое интересное! Зерна кофе растворились полностью в новой враждебной среде и изменили ее — превратили кипяток в великолепный и ароматный напиток.

А как у них?

В каждой стране мира есть свои традиции семейного воспитания. Не все они приемлемы для русского менталитета, но есть многое, что можно у них позаимствовать. 

Приглашаю прогуляться по странам мира и узнать, как воспитывают детей семьи разных национальностей и конфессий. Почитать можно здесь!

Любите своих мальчиков!

Многие родители, соглашаются с тем, что воспитание мальчиков и девочек требует различного подхода. Не признавать это равносильно тому, что отрицать различие между мужчинами и женщинами. Однако общепринято мнение, что для воспитания настоящего мужчины необходим суровый и строгий подход, в случаях, когда девочку жалеют, мальчика наказывают и призывают «не быть размазнёй».

Хочется сразу же отметить, что физическое или моральное насилие и подавление не закаляют малыша и не воспитывают ответственность и волю, а, наоборот, формируют замкнутость и озлобленность. Итак, какой же подход необходим в воспитании мальчика? Попробуем разобраться на страницах "Взрослого разговора"